一、选了故事，就忘了故事
这期营队上的表情机器人，带着两个孩子们做了一个有由很多舵机组成的，可以做各种表情的AI聊天机器人，上一期这个营队，也和孩子们一起第一次尝试了拍摄话剧形式的视频，这次想排一个读起来更简单有趣，但更有深意的剧本给他们机器人表演，心想带着他们排练，更是在播撒科技文明的种子，因此从扶摇文章里精心挑选了很多篇，最后看到了《风与太阳》这一篇文章。
当时读到文中这一段话：”温和与友善比愤怒和暴力更有力量”，心里一亮：这个好。两个角色，风与太阳，一个代表愤怒，一个代表温和，有故事性，有内涵，孩子们好懂，机器人也好演。加上 AI 文生视频的可能性——画面、配音、剪辑，一条龙，他们一定会很有收获。
但特别有意思的是——选完之后，我完全忘记了为什么选它。
然后这一整天，大家开始忙碌起来：AI 生成脚本，生成插图，AI 生视频，视频里怎么保证主角一致性、背景一致性；怎么配音，怎么剪辑；怎么让孩子们录音、简化台词、讲出气势和状态来……忙的不亦乐乎，看到AI生成的画面也非常有趣，当录音和AI生成的画面，机器人说话的镜头很完美的配合在一起的时候，孩子们很开心。
但第四天结束的时候，我突然停下来，看了一眼我们所做的所有东西——然后突然发现：
孩子们貌似都不清楚这个故事在讲什么。
我们做了所有的事：搭了机器人，写了代码，剪了视频，录了音，做了海报，甚至用 AI 生成了像电影一样的动态画面——唯独没有用心读故事本身。
孩子们很热情的学习各种工具，工作流，但是《风与太阳》到底在说什么？阿风和阿阳分别代表什么？这个故事跟我们这五天有什么关系？
二、一直在浇水，但忘记了种种子
那天晚上回家复盘，我脑子里冒出一个画面：
你不断在浇水——出文案、录音、剪视频、配乐、用 AI 生成海报——一切都很 fancy，感觉很高级，很酷，孩子们也接触了很多新技术，很有收获。但你忘了，一开始你是想种一颗种子的。
那个种子是这个故事背后的哲理——温和与友善比愤怒和暴力更有力量。你希望借这个故事去传递这个理念给到孩子。
你做了所有能做的事，唯独忘记了对这篇故事的理解本身——你怎么理解的？每个孩子怎么理解的？怎么对应到自己的生活和学习当中？
这个画面一下子击中了我。
你不断在浇水，但忘记了种种子。
就像你希望在地里种点什么，但你一直忙着运水、买最好的水管、研究最科学的灌溉方式——天天浇水，勤勤恳恳，风雨无阻。但种子还躺在口袋里，根本没播下去。
你以为浇水就能凭空长出东西来。
你希望用最 fancy 的方式，绕过种种子这个动作，直接拿到结果。
这不只是这次营队的问题。我们很多的工作和生活，都是一模一样的状态——很辛苦地做事情，但初心是什么？到最后发现一直在浇水，才会忘记种种子，所以最后徒劳无功。
一样的道理。
三、从阿风到阿阳：打印机前的一场教学
第五天上午，3D打印机就给了我一个机会。
有个孩子很喜欢3D打印，很像要用丝绸料打印一个东西，但那卷料所在的AMS 正好有问题，各种报错。我当时很烦躁——心里想的是”今天营队最后一天了，他们的机器人还没完成呢，没时间搞这个，怎么又这样了？””不行不行，我们打不了了”。
孩子看到我的反应，脸上明显露出了失落。
那个瞬间，啪一下，一个念头划过：”我当下执着了吗？”
我嘴上还在讲道理——”这个颜色的料不行了””换个绿色的料打吧”——但我的语气已经透出了那种不耐烦，那种想要控制这一切、让事情按我预想发展的占有情绪。
我突然意识到：我现在就是阿风。
我想起昨天刚带孩子们读的《风与太阳》。阿风是什么样？用强制、对抗的方式，急于求胜，用力量压制对方。当事情不如我愿的时候，我本能地变成了风。
于是我停下来，做了一个以前不会做的事——我当着孩子的面很坦诚的说了出来。
“我刚才很着急，很生气，很烦恼。我觉得我就是那个风。”
孩子愣住了。
“但是呢，意识到不欢喜就是欢喜的开始。”我逐渐抹平了紧锁的眉头，嘴角露出一丝微笑。
我开始跟他分享：我们现在遇到 bug 了，怎么办？我们是选择烦恼——像风一样跟这个机器较劲，越吹它越裹紧？还是选择像太阳一样，温和地、一步一步地解决问题？
孩子的脸上也露出了笑容。
我们一起把料换到另一个槽口，绕开那个有问题的管子。问题解决了，打印机开始正常工作。
我跟他一起复盘了刚才那个瞬间——”我刚才那个烦躁的心就是阿风，我用阿风的方式去面对问题，问题只会更紧；当我转成阿阳，用温和的、欢喜的方式去调试——其实也不难。”
那一刻我明白了什么叫现场教育。不是说准备好了、写了教案、设计了环节之后才教。教育就是孩子看到你从烦恼中走出来的过程，是你坦诚地承认自己也做不到，但正在学着做到。
《风与太阳》这个故事，不是在剧本里的，是在打印机旁边的。 给孩子的播种不是那场话剧的演出——是打印机坏了的时候，导师选择做阿风还是做阿阳。
后来孩子们在3d打印机旁边等待打印的间隙，我抓住这个实际，和他们席地而坐，带孩子们重新翻开那故事原文，一起读、一起聊。
“你们觉得阿风是什么样？阿阳又是什么样？”
孩子说：”太阳更有脑子。因为他知道人会流汗。”
我又问：”那你觉得在营队里，你什么时候像阿阳？”
“调小智的时候。”他说。”因为小智什么都听。”
“所以你跟小智合作的时候，你用爱去影响他？你们互相帮忙，拧螺丝的时候一个人过去协助——这个过程就是阿阳。”
我又问坐在旁边的另一个孩子：”你呢，你什么时候像阿阳？”
“我没时候像他。”
“我觉得你们两个互相帮助的时候，都是阿阳啊。”
孩子们开始认真地想——有人发现自己着急的时候就像阿风，想压着别人听自己的；有人发现自己鼓励队友的时候就像阿阳。
那一刻我感觉到，故事终于”活”了。不是在演出里活的，是在打印机旁边活的，在对话里活的，在孩子眼睛里活的。
扶摇那篇《风与太阳》的解读里有一句话，特别契合此刻：
狂风暴雨，谁都会，不用教；风和日丽，非常难，需要学。
是啊。谁不会烦躁？谁不会用力量压人？那一刻我就是那个用狂风暴雨对着孩子和打印机的阿风。但要转成阿阳——温和地、稳定地、一步一步地解决问题——这个不是天生的，需要学，需要在每一次打印机坏掉的时候刻意练习。
四、悄悄补种：笃行的圆满不在结果
复盘完这些，我还做了几件”多此一举”的事。
营队手册是 AI 简化过的，为了方便孩子演话剧所以比较简略。但我觉得，这个册子带回家，家长也会翻。于是我把扶摇那篇《风与太阳》的完整原文——包括读而思的深度解读——专门打印出来，夹到了他们的手册里。
然后用ChatGPT 做了结营海报。AI 画的海报确实很酷，但我觉得他为了追求视觉效果有些空洞。于是我把海报的 slogan 改成了扶摇那篇文章最后的那句话——“温和与友善总是比愤怒和暴力更有力量”——旁边又加了四个关键词：尊重、欣赏、祝福、成长。
我想借着这张海报，悄悄地传递一种信号。
可能家长根本不会翻到手册里的那页。
可能孩子几天后就忘了打印机旁边的对话。
可能没有人注意到海报上那句小小的 slogan。
但都 没关系。
因为最重要的不是孩子会怎么样、家长会怎么样——那是缘，那是你管不了的。最重要的是：
你有这样一颗真心诚意的发心，想做这个事，而且尽你所能做了你能做的部分。
你做没做，跟你有关。结果如何，是上天的安排。
五、结语
回顾这五天营队，我学到的最大的一课是：
不断在浇水，但很容易忘记了种种子。
这不仅是营队的问题。
这是我们整个人生的缩影——很辛苦地在做事情，很努力地在浇水，但种子呢？那颗初心是什么？我有没有播下去？
有了修炼的视角，至少有了种子的概念。但我发现：种子拿到手里，还是会忘记播下去，还是会陷入疯狂浇水的状态里。
但没关系——至少现在我看见了。
看见了，就可以停下来，把种子播下去。
看见了，就可以在打印机坏掉的时候，选择做阿阳而不是阿风。
看见了，就可以和孩子们一起复盘，一起分享，一起成长。
就像扶摇那篇文章最后说的那句话，我把它印在了海报上，也是这个故事最核心的智慧：
温和与友善，总是比愤怒和暴力更有力量。
不只对外人。
也对自己。
📖 拓展阅读
- 《风和太阳》— 扶摇 · 伊索寓言
- https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI3Mjc5NzcxMQ==&mid=2247492496&idx=1&sn=3a72e746e80157cfae628e9664639d87
