缘起
周日观影，老师已经在分享了，意识到一位伙伴来自美国，中文PPT看不懂，因此在讲课中途切换了一个带英文翻译的版本ppt。应该是给到ai做了翻译，
我第一反应是：是不是有点临时
临时换，AI生成的版本不确定它有没有乱改，也没有时间仔细检查调整。而且我觉得对 Alex 来说，他有手机，有设备，拍个照翻译一下很快就能知道含义——这件事从效率和风险角度看都不合理。
但我就在想：他为什么要换？
觉察
我发现，老师的这个行为，对 Alex 来说可能确实不是功能上的必须。但他想传递的是另一种东西——
我看见你了，我知道你的需求，我也在尽力想要帮助你。
他不单单是在解决翻译问题，他是在传递这个态度。
“因为他的眼里有人。”他知道人是最重要的，不是他讲的内容，不是课程进度。如果当下他能启发一个人，哪怕不讲课，出去大自然，他都可以做。
然后我就发现，他的吃饭、休息，其实都在有意识地跟人沟通、关照人。他不是只在台上那几十分钟当老师——如果你真的想为一个孩子好，你会全方位地考虑这件事。如果你只是想把课上好，你就只在乎台上那几十分钟。
转念
我的第一念是产品思维：这个东西有没有解决痛点？有没有效率？有没有必要？
但我想通了。
我之前那种逻辑就是产品思维，觉得东西一定要解决用户的痛点。后来我发现，不是所有用户都是机器。人最大的需要，是那种温暖和爱。
这个有用吗？效率高吗？ v.s. 他感受到被关心了吗？
解决痛点了吗？ v.s. 他知道这里有人在意他吗？
老师给我演示了另一种活法：多此一举的背后，是合一。
笃行
想通之后，我变了。
每次看到 Alex 设备语音识别翻译一些比较专业晦涩的专业术语和中文的同音字时ai都乱了，我就坐在课堂后面手打出文字，再用 GPT 给他出了带翻译带配图的图片解析
这个行为本身，对我来说之前也是多此一举的。但这次我做，不是因为想让翻译更高效——是想让他知道：大家其实在关心他，让他能感受到伙伴们对他的关照。
证得
这让我想起老师说的：你有没有在讲话，你都在影响。横竖你都是在影响。你是无知无觉的影响，还是在刻意修炼影响
这让我想起扶摇里读过的一个故事。
暴风雨后的早晨，一个男人在海边散步。沙滩的浅水洼里，有无数条被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼，被困在浅水里，回不了大海。不远处，一个男孩正弯着腰，一条一条捡起那些小鱼，用力扔回海里。
男人走过去说：”孩子，这么多小鱼你捡不完的，谁在乎呢？”
男孩没有停下手里的动作，捡起一条小鱼说：”这条在乎。”又捡起一条：”这条也在乎。”
之前读这个故事只觉得温暖。
今天回头再看，感觉明白了——老师给Alex翻译PPT，可能没有在想”能不能解决所有问题”，而是给眼前这个人的温度。对Alex来说，”这条在乎”也够了
态度的本质不是做什么，而是为什么做。你的每一个行为都在说话，当你心里装着别人时，哪怕看起来是”多此一举”的事，也能传递出最温暖的信息——
我看见你了。
拓展阅读
《谁在乎》
